内容速览：
《任务：卧底老师》中‘卧底’具体指什么行为？
剧中‘卧底’并非传统执法行动，而是主角以非正式教师身份渗入法国一所真实运行的学校，目的为近距离观察现代教学机制、师生互动模式及课堂管理困境。该设定源自主创对教育系统运作逻辑的田野式追问，非虚构犯罪调查，亦不涉及警方授权或情报任务。
这一行为在剧内构成核心叙事支点：主角需持续应对教案准备、学生质疑、同事协作及校方例行检查，其‘非教师’身份始终处于被识别边缘，推动每集产生新的身份维稳危机与荒诞解法。
亚历山大·科米内克饰演的角色与学校之间存在哪些结构性矛盾？
角色作为外部观察者，与校方管理层、一线教师群体、学生三方均保持若即若离的关系。他既无法完全采纳校方标准化教学流程，又难以真正融入教师日常协作节奏，更在与学生的互动中不断遭遇代际认知错位——这些并非靠单次冲突解决，而是随剧集推进逐层显影的制度性摩擦。
例如在已知拍摄地里尔的取景中，多场戏发生在真实教室与走廊，强化了空间真实性与角色疏离感的对照；这种物理在场与身份缺席的并置，成为贯穿全剧的人物处境锚点。
观众可通过剧集对法国公立教育现场的具象呈现，判断角色行动边界与叙事可信度。后续追看重点在于：卧底动因是否逐步揭示、其观察笔记如何影响自身教育观、以及‘渗透’过程是否引发系统层面微小但可辨识的改变。
